Elaboración de un taller literario en el aula ELE

Ya que mi Trabajo Fin de Grado gira en torno al aula de español como L2, he decidido proponer la elaboración de un taller literario en este ámbito. En concreto, el taller literario estaría centrando en cuentos actuales, a través de los cuales los alumnos puedan ver tantos comportamientos actuales de la sociedad como un lenguaje popular. La práctica y el trabajo directo con los textos favorecerán a los alumnos de cara al aprendizaje del español. Aunque la literatura parezca que no tiene lugar en los nuevos métodos que enfocan el objetivo principal en la competencia comunicativa, debemos intentar motivar a los alumnos a través de piezas literarias, y el trabajo de cuentos puede ser una idea exitosa. De este modo, la literatura aparecerá justificada en función de las necesidades de los alumnos y por la responsabilidad didáctica de su utilización. El uso de cuentos actuales y con un lenguaje fácil resultará vital: estamos ante alumnos que están aprendiendo una lengua, y necesitamos escoger cuentos dependiendo el nivel, con un vocabulario que puedan entender y que tenga utilidad para el alumnado. Ahora la literatura deja de ser una base de datos históricos y teóricos para convertirse en material de uso y dominio, dando atención a todas las destrezas que el alumno debe desarrollar: leer, hablar, escuchar y escribir. Al mismo tiempo, la competencia lingüística mejorará en el alumno.

El taller partirá desde unos breves contenidos teóricos: el concepto de cuento tradicional, de cuento literario, y de la presentación de escritores –tanto actuales como tradicionales–. En este proceso, como se ha dicho anteriormente, se trabajan las cuatro destrezas, y el fin será la redacción de un cuento por parte de cada alumno. De tal forma, el profesor podrá evaluar los objetivos lingüísticos que necesite: pasados, subjuntivos, expresión escrita, etcétera.

Para llevar a cabo esta unidad didáctica (El taller literario de cuentos) realizaremos diferentes actividades con los alumnos: audiciones, ejercicios de completar huecos, lecturas y reflexiones de cuentos, comparaciones del cuento en España con el de sus países de origen, saber qué necesitan para escribir un cuento y, como colofón al taller literario, la realización de un cuento. Gracias a este taller, se espera una clase dinámica y con una permanente interacción entre los alumnos, así como la posibilidad de simular situaciones reales, de forma que los alumnos practiquen la lengua, y favorecer así la competencia oral, que en nuestros días es la más importante. Este taller no olvida la expresión escrita, competencia algo olvidada en nuestros días en la enseñanza de idiomas, sino que aboga por la escritura creativa. Los cuentos pueden ser los instrumentos más adecuados para incentivar la imaginación del alumnado.

El alumno tendrá la función de un sujeto que producirá contenidos influidos por sus sentidos y su subjetividad, y podrá ser tanto autor como escritor en este proceso cultural. Activando la creatividad, pilar básico de este taller, movilizamos la sensibilidad del alumnado, invitándolos a jugar, a expresarse tanto lingüísticamente como con gestos, leyendo, escribiendo e interpretando cuentos. Al acercar a los alumnos a este mundo, podrán identificarse con algunos cuentos, resolver situaciones, reflexionar sobre la vida y fortalecerse interiormente.

Además, este taller literario de cuentos puede ir dirigido a cualquier nivel de enseñanza, así como a cualquier edad: solo hay que cuidar qué cuentos tiene que seleccionar el docente. También se consigue con talleres como este dar a los alumnos experiencias diferentes a las cotidianas. Nos encontramos ante objetivos como darle a la literatura valor creativo, el disfrute del género del cuento, la integración en el grupo de los alumnos, la identificación del alumnado con las situaciones de los cuentos y la reflexión, mejorar la expresión y ganar confianza en sí mismo. Sin olvidar aspectos que trabajarán como serán la estructura de la narración, la sucesión de las acciones, el espacio y el tiempo, la presencia de un narrador, la identificación de personajes y sus funciones, la relación entre ficción y realidad…

Esta modalidad de trabajo, el taller, se fundamenta en el intercambio de interpretaciones de textos (cuentos en este caso). Ofrece a los estudiantes la posibilidad de poner en escena tanto sus conocimientos como sus experiencias de la vida, y se produce una interacción tanto en lectura y reflexión de los cuentos como en la interpretación de ellos. El aprendizaje se logrará gracias a un proceso de colaboración e interacción entre profesor y alumno, hasta que este último logre autonomía en su aprendizaje.

Para poder evaluar este taller, hay que tener en cuenta el nivel de compromiso de participación por parte del alumnado, el progreso de cada estudiante (si es un taller que dure un tiempo considerable), la actitud de colaboración y el grado de autonomía que vayan consiguiendo los alumnos. No obstante, algunos parámetros fijos serían: cumplir con las lecturas de cuentos seleccionados, participación en el taller y producción de un cuento final.